Hvad har I brug for?
Vi beskriver en række tilbud, som udspringer af problemstillinger, vi kan lytte os til på skolerne.
De er ment som appetitvækkere. Den nye REFORM skaber ligeledes nye indsatsområder.
Derfor skal I ikke tøve med at henvende jer med andre didaktiske og pædagogiske problemstillinger,
så vi kan finde den form og det indhold, der netop passer til jeres behov.
Disse tilbud kan også tilpasses AMU, produktionsskoler, erhvervsakademier og ungdomsskoler.
Pædagogisk ledelse
Pædagogisk ledelse på erhvervsskolerne har afgørende betydning for at udvikle og sikre både den faglige og pædagogiske kvalitet. Administration og logistik slår som bekendt ikke til. Der stilles stadig nye krav til ledelseskompetence. Vi arbejder gerne sammen med jer om at udvikle det pædagogiske ledelsesarbejde om fx at anvende fælles didaktiske planer, lokale undervisningsplaner og metoder i det pædagogiske ledelsesarbejde. Og vi udarbejder gerne ledelsesforløb tilpasset jeres konkrete behov.
Pædagogiske og didaktiske planer
Det er et krav, at skolerne skal udvikle fælles pædagogiske didaktiske planer. Vi kan hjælpe med at udvikle implementeringsplan og projektbeskrivelser, samt understøtte såvel processen som udviklingen af indholdet i planerne.
Lokale undervisningsplaner, LUP – Fra kompetencemål til undervisning
Den centrale øvelse i al undervisning på erhvervsuddannelserne er at kunne skride fra de komplekse, sammensatte og nogle gange noget generelle kompetencemål og formål til den konkrete undervisning med værktøj, varer og service. Det handler om den didaktiske oversættelse af kompetencemålene til undervisningsmål, undervisningsindhold, læreprocesser og evaluering. Vi har udviklet en model til det arbejde. Og vi har gennemført en række kurser og forløb på skoler med denne proces. Øvelsen er både et centralt element i forhold til beskrivelsen og udviklingen af LUP, til den daglige diskussion på lærerværelset og den løbende kvalitetssikring af undervisningen.
Vi kan understøtte jeres arbejde med at udvikle og beskrive de lokale undervisningsplaner.
Differentiering
Der er både krav om og behov for at skolerne arbejder systematisk med differentieret undervisning. Vi kan understøtte arbejdet med at udvikle:
Frafald fra erhvervsuddannelserne
Frafald er som bekendt et stort problem på erhvervsuddannelserne. Der er talt meget om det og der er sat rigtig mange foranstaltninger i værk, men det har intet ændret på det samlede frafald. Vi har på flere skoler arbejdet med konkrete projekter, der har nedbragt frafaldet.
Praksisnær undervisning
Reformudspillet gør den praksisnære undervisning til et omdrejningspunkt. Dansk forskning og masser af erfaringer peger på den praksisnære undervisning som nøglen til at åbne både eleven og det de skal lære. Vi har gennemført en række projekter og aktiviteter om praksisnær undervisning og faglig stolthed som didaktisk værktøj.
Innovation
Det faglærte arbejde skal være innovativt, hvis Danmark skal klare sig i den globale konkurrence. Derfor skal innovationsdidaktik spille en fremtrædende rolle i de danske erhvervsuddannelser. Vi har samarbejdet med en række skoler over hele landet om udvikling af såvel modeller til forståelse af innovation i erhvervsuddannelse som modeller til udformning af konkrete opgaver, forløb og metoder i en innovativ didaktik. Vi hjælper gerne til på dette område.
Hvad er god undervisning? – Hilbert Meyer & Werner Jank
Den tyske forsker Hilbert Meyer har udviklet 10 kriterier for god undervisning og han har sammen med Werner Jank beskrevet en række modeller til den gode undervisning. Vi kan med dansk forskning og egne erfaringer pege på, hvad der kendetegner god undervisning i erhvervsuddannelse.
Overgange mellem forskellige skoleformer
Overgangene mellem de forskellige skoleformer og dermed også de forskellige faser i de unges liv er en udfordring for mange unge. De unge, der i folkeskolen tænker på erhvervsuddannelse og de unge på grundforløbene, skal i en meget tidlig alder tage stilling til ”Hvad vil jeg være?”. Samtidig vil de på erhvervsuddannelserne møde en anderledes skolekultur end i folkeskolen. Vi vil gerne være med til at udvikle og give ideer til, hvordan jeres skole kan få et godt samarbejde med folkeskoler, forskellige overgangsformer og erhvervsuddannelsen til gavn for de unge.
Reform og OK 13
Der tegner sig ikke et helt præcist billede af reformen lige her og nu, men der kan ses nogle tydelige konturer af de nye udfordringer. Eksempelvis bliver praksisnærheden en udfordring, når der kun bliver fire indgange. Det korte grundforløb for dem, der ikke kommer direkte fra 9. eller 10. klasse, er en anden udfordring. På det merkantile område ser der ud til at rejse sig specielle problemstillinger på grundforløbet. Sosu-uddannelserne får deres egne felter. De tværinstitutionelle samarbejder om overgange og flexuddannelse er ligeledes en udfordring.
Den ny reform sætter derfor nye overskrifter med at udvikle erhvervsuddannelserne og udløser yderligere behov for lærerudvikling. Ok 13 medfører ændrede organisations- og arbejdsformer i lærerarbejdet.
Vi kan sammen med jer analysere og blotlægge nye behov, udvikle og afholde de nødvendige aktiviteter. Vi har solide erfaringer fra implementeringen af Erhvervsuddannelsesreform 2000.
Løbende evaluering og feedback i undervisningen – Hattie
John Hatties og dansk forskning peger på, at løbende evaluering og feedback er vigtigt for elevernes læring. Det handler centralt om at skabe sammenhæng mellem undervisningens mål og lærerens tilbagemeldinger om elevens processer og resultater. Eleverne peger på nødvendigheden af tydelige lærere. Vi hjælper gerne med at udvikle dette område didaktisk og metodisk.
Den formelle evaluering
Kompetencevurdering, afsluttende grundforløbsprøve, svendeprøve og andre slutevalueringer skal udvikles og beskrives med kriterier i bedømmelsesplanen. Vi har gennemført en række projekter om disse felter. Og understøtter gerne denne proces på skolerne.
Evaluering og udvikling af undervisning og uddannelser
På skolerne evalueres bl.a. elevernes resultater, elevernes tilfredshed og lærernes tilfredshed. Det er vigtigt, at disse resultater anvendes til udvikling af undervisningen til gavn for eleverne. Vi hjælper med at omsætte evalueringsresultaterne til bedre undervisning i samarbejde med lærere og ledere.
Eleverne på erhvervsuddannelserne
Eleverne på erhvervsuddannelserne er forskellige, forskellige kulturer mødes og der er mange forskellige meninger om eleverne. Vi ved noget om eleverne, deres forudsætninger, deres identitetsdannelse, deres interesser, deres ønsker. Vi er ved at lægge sidste hånd på en antologi om eleverne i de danske erhvervsuddannelser med værdifulde bidrag til en forståelse af, hvem eleverne er. Elevernes møde med erhvervsuddannelserne skal gøres konstruktivt. Det samarbejder vi gerne med jer om.
Talent
Der er megen opmærksomhed på at fastholde og udvikle de såkaldt stærke elever og på at udvikle elevernes talent. Talent kan gå på to ben. Det kan dreje sig om at finde alle elevers talent og det kan handle om at udvikle de talentfulde elevers kompetencer. Centers of Excellence gennemføres på 4 skoler i Danmark. Vi har deltaget aktivt i CoE og andre talentprojekter. Vi kan hjælpe med at udvikle metoder til at spotte talent, til udvikling af talentopgaver og forløb, til etablering af talentkultur og til evaluering af talent.
Grundforløbsprojekt
Det afsluttende projekt på grundforløbet med eksamen skal løbende udvikles og justeres. Det rejser mange problemstillinger i forhold til både undervisningen gennem hele grundforløbet og til selve afviklingen af projektet og eksamen. Vi har samarbejdet med en række skoler om projektet og eksamen og har deltaget i et fou-projekt om det i 2013 sammen med tekniske skoler, handelsskoler og sosu-skoler.
Nye måder at undervise på – didaktik og metoder
Samfundet og de erhverv, eleverne skal ud at arbejde i, forandrer sig. Formål, mål og indhold på erhvervsuddannelserne ændrer sig. Det er nødvendigt løbende at justere undervisningen, så den både i indhold og form modsvarer nye krav og behov. Der er behov for at kunne anvende en mangfoldighed af metoder i den moderne undervisning. Det ved vi fra forskningen og fra egne erfaringer. Vi samarbejder gerne med jer om at justere, ajourføre, udvikle og implementere nye undervisningsformer.