EPUC har udviklet 10 kompetenceforløb/kurser/seminarer, for lærere og ledere,
som vi kan se, der er behov for i den nye erhvervsuddannelsesreform.
Vi tilpasser og udvikler efter jeres behov, og der vil opstå nye problemstillinger undervejs med udvikling og implemetering af reformen.
Vi har gode erfaringer med at bidrage til skolernes reformarbejde og vi kan supplere jeres viden med erfaringer fra hele landet, med ideer, teori og solid indsigt i processer.
Alle forløb organiseres med input, dialog, respons, og øvelser og forløbene er praksisrettede, så deltagerne arbejder med udvikling og beskrivelse af opgaver, forløb og temaer, der kan bruges på skolen i det konkrete reformarbejde.
Alle tilbudene kan tilpasses skolernes individuelle behov.
EPUCs bud på temaer
Grundforløb 1 og fagretninger
Grundforløb 2 og den afsluttende prøve
Talentspor
Differentiering
Innovation
Klasseledelse 2015
Evaluering og feedback
Eud10
Pædagogisk ledelse
Virksomhedsforløb for lærere – eventuelt integreret med pd-modul
Grundforløb 1 og fagretninger
Her er tale om helt nye forløb på skolerne, som indebærer:
- Fagretninger
- Erhvervsfag
- Ungdomsuddannelsesmiljø
- Motion
- Faglig erkendelse og personlig dannelse
- Metodelæring og faglig identitet
- Lærerroller og elevroller
Grundforløb 2 og den afsluttende prøve
Her er ligeledes tale om en ny form for grundforløb, som indebærer:
- Uddannelsesspecifikke fag
- Nye valgfag
- Certifikatfag
- Ungdomsuddannelsesmiljø og voksenmiljø
- Ny afsluttende prøve og eksamen
- Lærerroller og elevroller
- Overgangskrav til hovedforløb
Talentspor
På en række skoler har der allerede været arbejdet med talentforløb fx i Centers of Excellence.
Nu skal der gennemføres talentspor alle de steder, det kan lade sig gøre. Det indebærer:
- Hvad er erhvervsfagligt talent?
- Kriterier for talent
- Erfaringer med talentundervisning
- Den danske talenttradition
- Talentlæreren
- Evaluering af talent
- Skills-didaktik
Differentiering
Differentiering i de danske erhvervsuddannelser er en stedsgrøn problemstilling.
Men det er den ikke blevet lettere af.
Der er behov for en ny og dybere forståelse af differentiering.
Det indebærer:
- Hvad er erhvervsfaglig differentiering?
- Differentiering i reformen
- Differentiering og nye elevforudsætninger
- Differentiering knyttet til læringstyper, læreprocesser og vidensformer
- Differentieringsformer
- Flipped learning og andre metoder til differentiering
Innovation
Heller ikke innovation er nyt i erhvervsuddannelserne. Men det er som om, der er gået inflation
og isolation i og med begrebet.
Innovation er blevet til et fag og til noget, der gøres ved særlige lejligheder.
Men skal innovation blive et kendetegn ved de danske erhvervsuddannelser, kræver det:
- Fælles forståelse af innovationsbegrebet
- Innovation i erhvervsuddannelse – kreativitet, talent, innovation og opfindsomhed
- Innovation som fag og som metode
- EPO – Eksperimentet, produktion og offentlighed
- Den innovative lærer
- Innovation og tradition
Feedback og evaluering
John Hattie har været stærkt medvirkende til et stærkt fokus på hele evalueringsproblematikken med sin bog om synlig læring. Systematisk feedback og evaluering forstærker elevens læringspotentiale. Det indebærer:
- Feed-forward, feed-back og feed-up
- Formativ og summativ evaluering
- Vurdering for læring og vurdering af læring
- Tydelige mål og kriterier for feedback
- Hvordan gøre feed-back systematisk i den daglige undervisning?
- Praksisnær evaluering og kompetencemål
Eud10
Eud10 er et nyt forløb i tilknytning til de danske erhvervsuddannelser. Det skal organiseres i et samarbejde mellem erhvervsskoler og folkeskoler. Det kan gennemføres på en erhvervsskole. Det indebærer:
- Hvem er eleverne i Eud10?
- Erfaringer med lignende forløb
- Nye læreprocesser
- Praksisnær undervisning og afklaring
- Støtteundervisning og faglig stolthed
- Ungdomskultur og faglig identitet
- Lærerrollen og lugten i bageriet
Klasseledelse 2015
Klasseledelse eller læringsledelse kunne være gennemgående for alle de øvrige temaer. Klasseledelse er heller ikke nyt, men skal praktiseres i nye omgivelser med reformen ikke mindst på de nye grundforløb. Det indebærer:
- Disciplinering eller didaktik
- Klasseledelse i forskellige rum – værksted, teorirum, prøvelejelighed, butik
- Læreren som mester, didaktiker og varm hånd
- Relationer og lærerprofessionalitet
- Ledelse af og i undervisningen
- Læreren og gåpåmodet
- Etik i klasseledelse
Pædagogisk ledelse
EPUC gennemfører i øjeblikket en række pd-forløb i pædagogisk ledelse over hele landet enten som modul 2 eller modul 4 i den erhvervspædagogiske diplom. Vi kan tone forløbene til den enkelte skoles problemstillinger. (se diplom)
Pd for lærere med og uden virksomhedsforløb
Vi har udviklet modul 2 i den erhvervspædagogiske diplom om didaktik, så den er reformtonet både i forhold til de nye grundforløb og i forhold til hovedforløb. Også her kan forløbet tones med særlige problemstillinger på den enkelte skole eller udvalgte reformtemaer. Ligesom andre moduler kan anvendes.
Desuden kan et modul integreres med virksomhedsforløb for lærerne, så observationer på virksomhed kommer i fokus for den didaktiske bearbejdning i modulet. (se diplom)
Vi håber, dette katalog kan inspirere til en samtale med os om, hvordan vi kan hjælpe med kompetenceudvikling af lærere og ledere i reformprocessen.